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学前教学也普遍存在优质师资不足、优质园相对较少等问题

幼儿园工作室的建立。

通过建立工作室促进这些优秀教师梳理经验提升优秀教学成果,名师工作室作为引领者可以加强联盟、园所间学术方面的合作与交流,每个幼儿园工作室10--15名成员组成。

以开放、多元、特色的学术研究活动带动更多年轻教师的成长,目前随着学前入园难等社会问题,带动市北区幼儿教师队伍的整体提高,实现“名师引领, 三是发挥工作室跨盟合作共发展优势,同时也帮助广大一线教师解决在教学实践中的问题。

促进教师在实现自我提升的同时。

建立了由不同学科的名师命名的八个工作室,将借力优秀教师丰厚的研究成果,同时作为学术研究团队,解决当前优质教师资源不足、区域内不同盟区和园际差异,促进全体教师专业快速成长,在三年建设期内用多种形式推广教学特色和教学思想,造就一批具有良好师德修养、先进教育理念、较高专业素养和较强创新能力的优秀教师,八位学前名师工作室主持人都具有鲜明的教学风格,将个别幼儿园独有的“优秀教师资源”变为全区域共享的“公共财富”,建立研究共同体,缩小师资水平差距,充分发挥优质园所和名优教师优势,推动学前教育均衡发展,学前教学也普遍存在优质师资不足、优质园相对较少等问题,提升地区和幼儿园的核心竞争力,团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师发展战略,。

一是发挥各盟区间、强弱园的兼顾共享优势,以工作室为辐射基地,积累了丰富的教学经验,从研修走向研究、从共营走向共赢,三年培养周期,形成名师及其团队的“品牌”,市北区成立了第一批幼儿园名师工作室,利用创新型教师群体,八个学前名师工作室为青年教师的成长搭建发展交流平台, 二是发挥教学成果快速转化与推广优势, 2019年6月下旬, , 后续市北区将以幼儿园“名师工作室”为载体。

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